澳洲，這個(gè)僅有二百余年文明歷史的國(guó)度，從上世紀(jì)六十年代就屹立在發(fā)達(dá)國(guó)家之林，在科研、體育、文化、藝術(shù)、醫(yī)療等各個(gè)方面都是這個(gè)世界的尖子生，而直到今天它才有兩千五百萬人口，這個(gè)成才率可真不是一般的高，這一切，必須與強(qiáng)大的教育有關(guān)。

 

真實(shí)的澳洲教育是怎樣的？讓我們聽聽那些親歷過中澳教育的華裔家長(zhǎng)怎么說。

 

華人媽媽講述

沒教科書、沒作業(yè)、沒考試的澳洲教育

如何培養(yǎng)人才？

 

在兒子8歲那年，我們舉家移民到了澳大利亞悉尼。這里景色怡人，空氣清新，鄰居又十分友好，我相信在澳洲的生活將會(huì)十分愉快。

 

 

辦好手續(xù)后，我們就把兒子送到離住家公寓不遠(yuǎn)的公立小學(xué)去讀書。

 

與中國(guó)不一樣的是，校園里聽不到朗朗的讀書聲，孩子們可以隨意地坐在教室里，老師在中間，孩子們圍坐在小桌子旁，教室墻壁的四周貼滿五顏六色充滿稚氣的兒童畫。

 

 

上課時(shí)，學(xué)生們可以隨時(shí)問老師問題，可以自由自在地說話，有的學(xué)生還走來走去，這是在中國(guó)想都不敢想的事情！

 

兒子開始每天上課，我卻一下懵了，這里竟然沒有教科書、沒有教學(xué)大綱、沒有家庭作業(yè)、沒有各種考試，連期末考試也沒有。

 

黑板上寫滿了國(guó)際音標(biāo)和拼寫的單詞，但是從來不要求學(xué)生聽寫、默寫，單詞也不硬性要求背。

 

在國(guó)內(nèi)的同齡人能寫出漂亮作文的時(shí)候，兒子竟然不知道英語的星期一、星期二怎么寫。他在中國(guó)小學(xué)上了三年，成績(jī)中等，在這里竟然數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)嗟谝唬?/p>

 

日子一天天過去，看著兒子那空空的書包和愉快的背影，我心中不禁抹過一絲不安。

 

在日后激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境里，這種教育水平如何與他人競(jìng)爭(zhēng)？這個(gè)國(guó)家的人才是怎么培養(yǎng)出來的？在人生最寶貴的階段，讓孩子們完全放任地玩，基礎(chǔ)教育能行嗎？高中和大學(xué)怎么勝任那些高難的課程？

 

直到那一天，我看到兒子電腦上的作業(yè)題目是：《我眼中的中國(guó)文化》。這居然是給小學(xué)生的題目？

 

這樣天大的題目，是他們這些從來不認(rèn)真讀書的孩子們寫的嗎？這樣的文章，就是在中國(guó)，也是學(xué)者、研究者才做的事情，拿給這些幾歲的孩子，他們能做出什么樣的作文來呢？

 

我問兒子這是誰出的題目，兒子告訴我：老師說過，澳洲是多元文化的移民國(guó)家，同學(xué)們來自不同的國(guó)家，擁有不同的語言和文化，老師要求我們寫一篇關(guān)于自己祖國(guó)的文化、歷史、地理的文章，然后分析自己的文化和澳大利亞文化的差異，最后還要說明自己的看法。

 

一個(gè)星期后，兒子的作業(yè)做完了。沒想到，打印出來的是一本二十多頁的小冊(cè)子。從秦皇漢武到唐宗宋祖，從絲綢之路到五星紅旗……這篇文章竟然分出了十幾個(gè)章與節(jié)，最后還列出了參考書目。我有點(diǎn)發(fā)楞，這是我讀研究生之后才運(yùn)用的寫作方式，那時(shí)，我三十歲。

 

 

在澳大利亞的教育下已經(jīng)變得無拘無束的兒子，盡管沒有固定的教程，沒有周密的教育方案，但學(xué)完一年后，我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)學(xué)會(huì)了獨(dú)自完成老師布置的一個(gè)又一個(gè)天大題目的作業(yè)，學(xué)會(huì)了如何在圖書館里系統(tǒng)地使用計(jì)算機(jī)，在哪里查找自己需要的資料。而且，他已經(jīng)善于去鉆研他不懂的東西。

 

兒子的變化，使我重新審視了西方的教育，比起填鴨式的教學(xué)，生性活潑的兒子在澳洲顯得更為得心應(yīng)手。在這里，他頭腦靈活、心靈手巧，不管是做手工還是繪畫，他更能贏得老師的稱贊。他在這里才是完完全全、充分地?fù)碛辛俗晕摇?/p>

 

在澳洲，我經(jīng)常看到，不論是在城市的大街小巷，還是在美麗迷人的海灘、野生動(dòng)物園、植物園里，經(jīng)常看到老師帶著一群學(xué)生，學(xué)生們手里拿著紙和筆。

 

他們不時(shí)蹲下來看所觀察的對(duì)象，不時(shí)在小本上寫著什么。別人告訴我，這就是老師在給孩子們上課呢。

 

至于悉尼市的圖書館和博物館，更是孩子們經(jīng)常去的地方，兒子最高興的就是背上水和面包，拿上紙和筆，到郊外和博物館去“玩”。

 

兒子的老師曾對(duì)我說過：

 

“對(duì)人的記憶來說，有兩個(gè)東西比死記硬背更重要，一個(gè)是他知道到哪里去尋找所需要的比他的記憶多得多的知識(shí)；第二就是他能夠綜合地使用這些知識(shí)開發(fā)新的創(chuàng)造能力。

 

如果讓他們死記硬背，既不會(huì)讓他們知識(shí)豐富，更不會(huì)讓他們變得更加聰明，還會(huì)扼殺人的創(chuàng)造力。”

 

也許這位老師是對(duì)的。我想起我的大學(xué)同學(xué)們，他們?cè)谥袊?guó)的學(xué)校里是佼佼者，從國(guó)內(nèi)的大學(xué)本科到國(guó)外的博士，他們憑著自己的實(shí)力和學(xué)習(xí)成績(jī)拿到獎(jiǎng)學(xué)金，其他國(guó)家包括當(dāng)?shù)厝舜蠖嗖皇撬麄兊膶?duì)手。可是一到實(shí)踐領(lǐng)域，中國(guó)學(xué)生往往沒有他們那樣機(jī)靈，那么富有創(chuàng)造性。我不知道這是不是兩種不同的基礎(chǔ)教育體系所造成的差異。但中國(guó)人從小填鴨式的教育，很少有自由發(fā)揮的時(shí)候，一旦失去常規(guī)的參照，可能得到的并不是自由，而是茫然和誠(chéng)惶誠(chéng)恐。

 

華人家庭揭秘

6歲孩子親歷的澳洲日常考核

 

有家長(zhǎng)就會(huì)擔(dān)心了，既然澳洲沒有各種考試，那如何判斷孩子有沒有掌握老師傳授的知識(shí)呢？這邊的學(xué)校依靠的是用“隨堂檢測(cè)”和老師的日常記錄。

 

這些日常的評(píng)估，老師都不會(huì)逐個(gè)給出分?jǐn)?shù)，更不會(huì)排名。老師會(huì)把每個(gè)孩子隨堂檢測(cè)的表現(xiàn)，細(xì)致記錄，寫在每半年遞交給家長(zhǎng)的“學(xué)生評(píng)估報(bào)告”上。

 

6歲半的蝦米在澳洲上了半年課，收到了第一份“學(xué)生評(píng)估報(bào)告”。這份評(píng)估報(bào)告是一份8頁長(zhǎng)的PDF文件，分為三個(gè)部分：如何閱讀孩子的學(xué)業(yè)報(bào)告、主要學(xué)科評(píng)估表格、各科老師評(píng)語及學(xué)科考核。

 

主要學(xué)科評(píng)估表格，直觀展示孩子在綜合能力、英語、數(shù)學(xué)和科技等四項(xiàng)考核內(nèi)容上，是否達(dá)到維州公立教育對(duì)各年級(jí)學(xué)生的要求：這四項(xiàng)考核內(nèi)容之下，又做了三項(xiàng)到四項(xiàng)的細(xì)分。黃色區(qū)域表示該年級(jí)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的水平，黑色圓點(diǎn)代表孩子能達(dá)到的水平。

 

達(dá)到基準(zhǔn)水平獲評(píng)級(jí)C，超過基準(zhǔn)水平半年到一年獲評(píng)級(jí)B，超過基準(zhǔn)水平一年半以上或評(píng)級(jí)A。

 

在這張大表格后面，跟著8個(gè)學(xué)科的老師評(píng)語和單科評(píng)估報(bào)告。老師先寫清楚這個(gè)學(xué)科這個(gè)學(xué)期的教學(xué)要點(diǎn)是什么，而你家孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)如何。

 

從這份評(píng)估報(bào)告中，孩子個(gè)體的學(xué)業(yè)被記錄得很詳細(xì)，但是不會(huì)看到他在班級(jí)里的排名大概到多少。

 

和這份評(píng)估報(bào)告一起發(fā)送到家長(zhǎng)郵箱的，還有一份特別說明，叮囑家長(zhǎng)，

 

“要看到孩子的努力

不要因?yàn)闀簳r(shí)沒達(dá)到你的預(yù)期而責(zé)備他們”

 

在澳洲，老師從不吝嗇對(duì)孩子的贊美與肯定，這種教育方式讓許多不自信的孩子一步步融入進(jìn)了這個(gè)陌生的環(huán)境。

 

華人爸爸講述

中澳教育在三方面天差地別

 

我用了整整兩年來陪孩子經(jīng)歷中國(guó)和澳洲教育的過渡，也嘗試著思考這兩者間的異同。

 

家庭教育

 

很多人都有這樣的感覺：外國(guó)的孩子都很自信。而與此相反，中國(guó)的孩子和大人普遍缺乏自信。這是為何？我琢磨，家庭的影響至關(guān)重要。

 

孩子成長(zhǎng)的過程幾乎三分之二的時(shí)間是在家里，所以，家庭教育，父母的影響無疑會(huì)給孩子帶來巨大的潛移默化的影響。

 

在我們的文化里，聽父母的話天經(jīng)地義，孩子的獨(dú)立人格在這樣的氛圍里很快會(huì)被磨滅，我們喜歡聽話的孩子，稱之為“乖”，殊不知在這個(gè)“乖”的背后是孩子個(gè)性的抹殺，孩子在不知不覺中變得唯唯諾諾，長(zhǎng)大后談何自信呢？

 

我們也決容不得孩子和自己意見不合時(shí)的堅(jiān)持，更見不得孩子的執(zhí)拗，可殊不知這背后是為人父母的專政和家庭民主的缺失。

 

可澳洲的家長(zhǎng)，習(xí)慣培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的意識(shí)，讓他們凡事不要立即贊同，要自己動(dòng)腦筋想。澳洲孩子受到的鼓勵(lì)是各抒己見，獨(dú)立思考，追求真實(shí)、創(chuàng)意、想象力等等。

 

澳洲人總會(huì)千方百計(jì)的，有意無意的找到孩子哪怕極微小的優(yōu)點(diǎn)，把它點(diǎn)亮發(fā)光。可我們中國(guó)人父母，卻具有挑剔的天賦。嘴里總有個(gè)“別人家的孩子”來做對(duì)比，總會(huì)說“你瞧某某某比你懂事多了，成績(jī)好多了！”

 

社會(huì)教育

 

我們常說，社會(huì)是個(gè)大熔爐，是塊試金石。縱然家庭、學(xué)校教育一切如常，如果這個(gè)社會(huì)出現(xiàn)病態(tài)，對(duì)于未成年人的人生觀、價(jià)值觀形成也會(huì)帶來潛移默化的致命影響。

 

社會(huì)教育非常寬泛，當(dāng)孩子走出家庭的任一瞬間，她（他）就面臨著社會(huì)給他（她）的教育和影響。個(gè)人覺得，澳洲社會(huì)整體是非常正向的。

 

澳洲人從不吝惜在公眾場(chǎng)合給陌生人微笑、鼓勵(lì)、幫助和寬容，我們總能在人和人目光相對(duì)的那一微笑瞬間感受到來自陌生人的溫暖，世界不再冷冰冰。

 

我們從不用擔(dān)心自己碰到困難，自己摔倒會(huì)沒有人幫助，因?yàn)槟阒車鷰缀跛械娜硕紩?huì)停下腳步扶你一把。當(dāng)我們成為目光焦點(diǎn)，無論做什么，做的好壞，澳洲人都會(huì)用一句”Good Job" "Well done" 來和你擊掌，給你鼓勵(lì)，沒有人體會(huì)不到掌心傳遞過來來自陌生人的力量。這種社會(huì)帶給人的影響，像一粒種子種在每個(gè)人的心田，有一天，它就會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大，然后開花結(jié)果，傳遞出去。

 

在澳洲，你能看到很多各種各樣的殘障人士，自由，自信的生活，工作在社會(huì)的每個(gè)角落，但你看不到人們對(duì)他們的異樣眼光。你可以做任何你喜歡的工作，而絕不需要擔(dān)心別人對(duì)你的評(píng)價(jià)。

 

這個(gè)社會(huì)讓人們明白每個(gè)人都是不同，教會(huì)人們彼此尊重，所以你不會(huì)在乎別人的眼光，你的個(gè)性就會(huì)閃出光芒。

 

澳洲是一個(gè)對(duì)運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)極為熱衷的國(guó)家，各種運(yùn)動(dòng)在澳洲都有著龐大的群眾基礎(chǔ)，普羅大眾也具備非常高的平均藝術(shù)鑒賞水準(zhǔn)。

 

體育不僅僅是對(duì)身體的鍛煉，更在不知不覺中歷練了孩子的堅(jiān)韌、毅力和抗擊打能力。音樂、藝術(shù)也不僅僅是多一項(xiàng)技能，更帶給你心身愉悅，很多時(shí)候甚至可以幫你度過荊棘叢生的人生苦旅。

 

學(xué)校教育

 

這其實(shí)是我們中國(guó)人內(nèi)心中的真正教育，我們忽略了“家庭教育”、“社會(huì)影響”，我們只關(guān)注“學(xué)校教育”。

 

如果你詳細(xì)了解，深入體會(huì)澳洲的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教育，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生其實(shí)一點(diǎn)都不輕松。最大的區(qū)別是澳洲的教育關(guān)注給孩子的人生做好足夠儲(chǔ)備，而中國(guó)的教育更關(guān)注一個(gè)高考，而忽略了整個(gè)人生。

 

澳洲的小學(xué)基本在玩，但絕不是漫無目的瞎玩，它讓孩子在該玩的年紀(jì)痛快的玩，幾乎沒有壓力的多少學(xué)一點(diǎn)東西，更重要的是潛移默化中讓孩子喜歡上上學(xué)和最基本的汲取知識(shí)的方法。小學(xué)還會(huì)做一件事情，就是讓每個(gè)孩子學(xué)著公眾表達(dá)和溝通，這一技能要貫穿整個(gè)人生。

 

澳洲的中學(xué)六年，會(huì)用整整三年讓每一個(gè)孩子找到自己的興趣所在，然后要么選擇去技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)具體技能，要么在自己的興趣上深挖并進(jìn)入大學(xué)精雕細(xì)琢。

 

中學(xué)的頭三年每一個(gè)孩子都要選擇音樂、美術(shù)、食品加工、影視制作、服裝設(shè)計(jì)、木工、機(jī)械加工、藝術(shù)鑒賞、運(yùn)動(dòng)、數(shù)學(xué)、科學(xué)等林林總總的課程，這些都是教學(xué)大綱的規(guī)定課程，有的私校在此基礎(chǔ)上還會(huì)有更多選擇。

 

它的目的有二，一是用三年時(shí)間交給孩子們所有未來人生所需的基本生活技能，二是用三年時(shí)間讓每個(gè)孩子都能發(fā)掘自己的興趣愛好并在后續(xù)的學(xué)習(xí)里重點(diǎn)打磨。所以，在澳洲絕不會(huì)出現(xiàn)上了大學(xué)的孩子還不會(huì)做“番茄炒蛋”，他（她）也絕不會(huì)在半夜三更吵醒父母僅僅為了詢問個(gè)配方。

 

澳洲的大學(xué)、研究生奉行的是寬進(jìn)嚴(yán)出，考上大學(xué)相對(duì)容易（盡管只有35%的高中生選擇進(jìn)大學(xué)繼續(xù)深造），但要畢業(yè)那可真是要脫層皮。

 

如果對(duì)比大學(xué)的考試，中國(guó)的考試其實(shí)要輕松很多，更多的只需要強(qiáng)記硬背，而且中國(guó)大學(xué)還通行考前劃重點(diǎn)，但凡動(dòng)點(diǎn)腦筋，下點(diǎn)功夫，考試都不是問題。但澳洲大學(xué)，研究生的考試就不那么簡(jiǎn)單，絕大多數(shù)都是開卷考試，試卷發(fā)給你，給你兩周時(shí)間交回試卷，你會(huì)發(fā)現(xiàn)縱然千里千尋，你也找不到答案，唯一能做的就是對(duì)所學(xué)的完全融會(huì)貫通，這時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，從小培養(yǎng)的閱讀和文字表達(dá)有多重要。

 

我們最終是想要孩子過好這一生，所以他（她）光會(huì)考試遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，那些人生所需要的東西才是教育最應(yīng)該教會(huì)孩子們的財(cái)富，譬如自信、尊重、生存技能、禮節(jié)、涵養(yǎng)、溝通技巧……而這些，恰恰就是澳洲教育的真相。

 

來源 | 部分資料來自辛上邪、蝦米兄妹在澳洲、親歷澳洲