有這樣一種說法：美國初中生學的數(shù)學是咱們國家小學生學的水平，美國高中生學的數(shù)學是咱們國家初中的水平。那么，為什么很多需要數(shù)學的東西（如iPhone6的拍照算法、各種科技發(fā)明）都是美國人創(chuàng)造出來的，而不是中國人？

 

為什么我們的中小學數(shù)學這樣難，而能利用學到的數(shù)學知識進行創(chuàng)造發(fā)明的那樣少？為什么孩子們耗費12年學數(shù)學，最后絕大多數(shù)人除了簡單加減乘除以外的東西都忘光了？

 

 

 

長久以來，縈繞在中國家長腦中的“未解之謎”——為何「美國人數(shù)學這么差，還能出這么多牛逼科學家？」，在此，永銘國際綜合網(wǎng)上的多方位解答，給大家系統(tǒng)的解說一下。

 

首先，「美國會給予不熱愛數(shù)學的學生最基礎的數(shù)學教育」。

 

美國的每個地區(qū)對高中畢業(yè)生應該具備的數(shù)學修養(yǎng)，大多是有硬性規(guī)定的，如麻省，每年對特定年級的學生開設統(tǒng)考，統(tǒng)考主要內(nèi)容之一便是數(shù)學，數(shù)學不及格者，無法從高中畢業(yè)，所以大多正規(guī)高中，都對數(shù)學水平有最基本的要求（如學生能熟練運算簡單三角函數(shù)）。

 

 

這種低要求的直接結(jié)果就是，美國99%的學生，數(shù)學能力都停留在最初級水平，能夠運用簡單的生活數(shù)學即可。

 

在此基礎上，學校才會給予「熱愛數(shù)學的學生最高水平的數(shù)學教育」。

 

以美國高中為例，對于一些有著突出數(shù)學天分的學生，一部分學校會提供 Advanced Placement（跳級生）課程，也就是“數(shù)學控”們喜聞樂見的 AP課程，高中最高級的 AP課程，叫做 “BC微積分”，課本大致如下：

 

 

此教材的內(nèi)容在網(wǎng)上可查詢，美國“學霸”們在高中階段即可選修這些大學才學的微積分。

 

除開數(shù)學，美國“學霸”們高中研習的AP物理課程也具有相當高的難度，這本書的封面大體如下圖：

 

 

研習教材并非統(tǒng)一安排，AP任課老師可根據(jù)自己喜好選擇教材，AP課修滿1年，就可報考全國AP統(tǒng)考了。

 

 

綜上所述：可能論數(shù)學物理的平均水平，美國學生確實遠遠不如中國學生，但是談到「給天才 / 有興趣的人的教育」時，中國的教育制度，則比美國滯后。而到了大學，這個差距就越拉越大，到了研究生階段，國內(nèi)與美國的「高高等」教育相比，無法相提并論，國內(nèi)的院校，資金條件，師資條件和科研硬件條件，都比發(fā)達國家有差距。

 

 

總之，美國的教育更注重的是在大學前開闊視野，找你所喜歡的、感興趣的領域和學科，不斷加深培養(yǎng)，他們的數(shù)學其實并不簡單。所以說「美國學生學的數(shù)學比我們簡單」這就是個偽命題，美國學生只是用有限的精力去做自己喜歡的事情，術業(yè)有專攻而已。